• Одаренный ребенок: легко ли им быть?

     

    … До семи лет Саша был толстым, неповоротливым, ленивым ребенком. Гулять и играть его заставляли почти насильно. Да и ребята неохотно принимали мальчика в игры, потому что внешне он очень отличался от других детей. Саша был довольно свободен в выборе занятий. Его отец детьми почти не интересовался. Мать страстно любила свет и развлечения и, подобно мужу, так же мало беспокоилась о воспитании своего потомства. Остальные домашние не мешали развиваться мальчику. Бабушка и няня погрузили его в стихию родного русского языка, фольклора. А под рукой и перед глазами ребенка была огромная красивая библиотека, фолианты с блестящими иллюстрациями и дивными гравюрами. Лет с восьми маленький Александр начал читать жадно, без устали, день и ночь и при необыкновенной своей памяти на одиннадцатом году стал отличным знатоком французской литературы. Литературные нравы дома возбудили в мальчике охоту испытать свои силы в творчестве… Вот так Александр Пушкин из флегматичного ребенка вырастает в обаятельного юношу, в человека общительного, светского, изысканного. Расцвет пушкинского гения – не единичный самопроизвольный эксперимент, поставленный историей. Почти одновременно с Пушкиным похожая история раннего развития повторилась с Джакомо Леопарди, а век спустя – в судьбе Жана Поля Сартра.

    Итак, чтобы раскрылись дарования, необходимо сочетание нескольких обстоятельств. Первое – время детства, не целиком заполненное беготней. Второе – отсутствие навязчивого постоянного контроля. Третье – доступ к культурным богатствам, библиотеке, а также интеллектуальная среда и раннее участие в умственной жизни. Четвертое – любящие родители и внимательные люди, окружающие ребенка, с которыми интересно делиться чувствами и мыслями. Сегодня все эти пункты выполнимы, было бы желание развивать способности у вашего чада. Может, тогда вундеркиндов в нашем обществе станет больше? Не случайно поиском одаренных детей и подростков, а также их обучением и развитием всерьез занялись в последнее время педагоги, психологи, а также те, кто заинтересован в поддержке талантов.

    Консультант - Татьяна Николаевна Келеева, методист МОУДОД «Одаренность и технологии».

    Я-М: Татьяна Николаевна, прежде чем говорить об одаренных детях, думаю, нужно разобраться – что же такое одаренность?

    Т. Н. Дать точное определение понятия «одаренность» весьма трудно. Этому мешает разнообразие научных подходов и противоречивость самого этого явления. На сегодняшний день существует несколько определений. Отметим два из них:

    «Одаренными называют тех, кто показывает хорошие результаты или высокий уровень способностей в одной или нескольких областях деятельности».

    «Уровень способностей, значительно отличающийся от среднего, как правило, и называется одаренностью». Чем больше разница со средними способностями, тем выше одаренность.

    Кстати, способностей от природы нет и не может быть. От природы существуют только задатки, то есть анатомо-физиологические предпосылки к развитию способностей. Какие бы ни были задатки, если их не развивать, никаких способностей не будет. Если бы великого Леонардо да Винчи воспитывали в джунглях, он бы, наверное, стал великим стрелком или замечательным охотником, но уж, конечно, не смог бы стать автором «Джоконды».

    Я-М: Легко ли увидеть одаренного ребенка?

    Т. Н.:Мы порой даже боимся говорить «одаренный ребенок» и называем таких ребятишек «дети с признаками одаренности». Это ребята, у которых стойкий познавательный интерес, большая мотивация к образованию. Тогда мы можем говорить, что у ребенка есть признаки интеллектуальной одаренности. Многим кажется, что одаренность в детях увидеть легко. На самом деле все зависит от индивидуальности ребенка. Часто одаренность увидеть просто, так как она проявляется в особой склонности маленького человечка заниматься той или иной деятельностью. Так, если ребенок целыми днями рисует и это длится в течение многих месяцев, есть все основания предположить, что именно здесь лежат его способности. Необходи

     



  • На главную