На сегодняшний день актуальна проблема нарушения письма у младших школьников. Письмо связано с устной речью и степенью его развития. Это: умение различать звуки речи, выделять их и соединять, а так же правильно произносить. Одной из основных причин дисграфии является нарушение или задержка в развитии фонематического восприятия, лексико-грамматических сторон, звукопроизношения на разных этапах развития.

Письмо представляет собой сложную форму речевой деятельности. Процесс письма включает в себя большое количество операций. Огромное значение для овладения процессами письма имеет степень сформированности всех сторон речи. Чтобы ребенок правильно написал слово, ему необходимо:

1.Определить его звуковую структуру, последовательность и место каждого звука;

2.Соотнести выделенный звук с определенным образом буквы;

3.Воспроизвести с помощью движений руки.

Прежде чем написать предложение, нужно мысленно его выстроить, затем его выговорить, запомнить нужный порядок написания, разбить предложение на составляющие слова, выделить границы каждого слова.

Рекомендации для родителей:

1.Самое главное условие - хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех, ни в коем случае не унижайте!

2.Если вашему ребенку задали много домашнего задания: прочитать текст или много писать, то разделите текст на части и задание выполняйте в несколько приемов, чтобы ребенка не перегружать.

3. Никогда не заставляйте ребенка переписывать несколько раз одно и то же, думая, что он лучше станет писать, наоборот это не только повредит здоровью ребенка, но и поселит в нем неуверенность и намного увеличит количество ошибок.

Главным критерием диагностики дисграфии является наличие в письме специфических ошибок:

1. Нарушение слоговой структуры слова. К нему относятся пропуски букв, слогов, добавление букв, слогов, разрыв слов, а так же перестановка букв, слогов.

2. Смешение и замены букв, которые обозначают звуки, близкие по звучанию, это: «з»-«с», «б»-«п», «г»-«к», «д»-«т», «с»-«ц» и другие.

3. Нарушение грамматического согласования слов в предложении.

4. Смешение букв, похожих по начертанию, это. «п»-«и», «л»-«м», «к»-«н» и другие.

Диктанты писать конечно надо, но запомните несколько условий:

1. Диктовать нужно очень медленно, затратить не менее часа времени!

2. Прочитайте весь текст целиком, четко выговаривая каждое слово!

3. Затем диктуйте первое предложение и попросите ребенка повторить за вами сложные слова, и так до конца текста.

4. Пусть ребенок записывая предложения, проговаривает каждое слово вслух.

У детей - дисграфиков хорошо развита зрительная память, поэтому никогда не предлагайте задания, где нужно исправить ошибки, изначально допущенные, это может отрицательно сказаться на ребенке. Занимаясь с ребенком, используйте различные речевые игры, разрезную или магнитную азбуку для складывания слов. Он должен научиться произносить определенные звуки и знать, какой букве при письме этот звук соответствует.

Итак, используя различные игровые задания, ребенок приобретает определенные знания, умения и навыки. Создайте для ребенка благоприятные психологические условия, не ругайте его за допущенные ошибки и будьте другом своему ребенку.